stand up overcome thy feare

Большое спасибо death-to-the-bydlo-каналу 24doc за диверсии в тылу олигофренов, но кое-что нуждается в коррекции.

Фильм Скука 2012 блестяще зеркалирует мои собственные и давние размышления на эту тему, подкрепляя их интереснейшими научными и тд фактами, однако... Однако у фильма есть одно большое НО.

Он гипернаивен.

Авторы свято верят в то, что если мы победим гиперскуку современности (чьей причиной, как совершенно верно указывается, является как раз бегство от скуки) мы заживем в раю без забот и печали.  Приводится цитата одного гиперпедагога: Если мы избавим детей от скуки, мы увидим, что каждый второй гений (48.53)

Ну, во-первых - доказательства в студию, что гиперпедагог воспитал хотя бы одного гения (а под гением мы имеем в виду гения Эйнштейна или гения Шекспира, на крайняк гения Годара). Во вторых, допустим он выведет педагогический камень способный превращать хотя бы половину учащихся в гениев. Будут ли тогда гении гениями? Если их будет 50% - на кой хрен обществу нужно столько гениев? Не окажется ли тогда, что посредственность/серость/никчемность будет автоматически считаться гениальностью? Элементы этого мы уже наблюдаем в современном обществе. Это нас далеко не радует. И как раз этому и посвящен фильм.

Бегство от скуки рождает гиперскуку - это в финале фильма прописано хорошо (если я понял, что автор сам понял, о чем он). Так зачем же он опять как баран предлагает новое бегство?? Эй, автор! - бегство от гиперскуки привдет к ультраскуке! От ультраскуки к тераскуке. От  тераскуки к еще одной скуке и тд и тп. Это все есть бегство от тени. Тень от тебя никуда не денется, сколько не бегай. Высокомерный отказ от тени ведет к триумфу тени - см. 2ю часть фильма. Надо работать с тенью, а не воображать себя рогатым Моисеем начинающим новый исход. 

- Эй, автор блога! Какие будут конкретные предложения?

Вот одно. Я работаю преподавателем и в принципе соглашусь с тезисами фильма о несовершенстве системы с фиксированным сидением на занятиях. Впрочем, вспоминая некоторые занятия в иных условиях (в Синей комнате, на берегу Волги и тд) скажу что каких-то гиперрезультатов в плане отвлечения некоторых стьюдентов от айфонов они также не демонстрировали. Итак, что делать?

Надо брать консервный нож и вскрывать им имеющуюся реальность. Надо задействовать айфоны (в начале англозанятия задать найти в нете новость с проходимым грамматическим явлением, например). Грамматические задания вообще благодатнейшая почва - 1. He (to come) home late last night. - после правильного ответа можно и нужно дальше развивать ситуацию, тренируя разговорный английский - Why did he come so late? Did he have any trouble entering the house? How often does that occur? etc и тд. Если студентам дико скучно сидеть за столами, но нужно (ибо больше никак) - тогда преподаватель сам должен постоянно менять свое местоположение в пространстве - подсаживание за заднюю парту во время занятия (там где обычно обитают айфонщики) обычно дает прекрасный эффект. И тд. Et cetera.

То есть не надо бежать от тени. И уж точно лучше не сражаться с тенью на мечах (ибо ее свойство постоянно оказываться позади вас). Нужно противоборствовать ей с помощью жизненного айкидо, обращая ее энергию в свою пользу. 

Это конечно сложно, но оно и должно быть сложным. Хочется простоты - качайте новый айфонский эпп Hyperboredom Saviour.